რა არის მედია განათლება?

მედია განათლება აცნობიერებს და ეფუძნება პოპულარული კულტურის პოზიტიურ, კრეატიულ და სასიამოვნო განზომილებებს, ამასთანავე ასწავლის ახალგაზრდებს როგორ მართონ ციფრული და ტრადიციული მედიის რისკები და გავლენა. იგი აერთიანებს მედია ტექსტების წარმოებას და მედიის შესახებ კრიტიკულ აზროვნებას, რათა დაგვეხმაროს ნავიგაციაში სულ უფრო რთულ მედია ლანდშაფტში. ეს ლანდშაფტი მოიცავს არა მხოლოდ ტრადიციულ და ციფრულ მედიას, არამედ პოპულარულ კულტურას, როგორიცაა სათამაშოები, მოდა, მოდა, სავაჭრო ცენტრები და თემატური პარკები.

იმის გამო, რომ მედიის საკითხები რთული და ხშირად წინააღმდეგობრივია, მასწავლებლის როლი არ არის სწორი პასუხების სწავლება, არამედ დაეხმაროს სტუდენტებს სწორი კითხვების დასმაში.

მაგალითად:

ვინ არის მედია ნაწარმოების აუდიტორია და რატომ? ვისი გადმოსახედიდან არის მოთხრობილი ამბავი?

როგორ მოქმედებს კონკრეტული ჟანრის უნიკალური ელემენტები იმაზე, რასაც ვხედავთ, გვესმის ან წავიკითხავთ?

როგორ შეუძლია სხვადასხვა აუდიტორიის ინტერპრეტაცია ერთი და იგივე მედია ნაწარმოების?

როგორ მოქმედებს ციფრული ხელსაწყოს შესაძლებლობები და ნაგულისხმევი ფუნქციები, თუ როგორ ვიყენებთ მას? რა შეიძლება იყოს ამ გავლენის სოციალური და პოლიტიკური შედეგები?

მედია განათლება შეიძლება მოიცავდეს მედია ნაწარმოების ტექსტად ან არტეფაქტად განხილვას. ნაწარმოების, როგორც ტექსტის გაანალიზება ნიშნავს მის შინაარსზე ფოკუსირებას და იმ გზებს, რომლითაც მისი ავტორები მიმართავენ ჩვენს ყურადღებას და აზიარებენ მნიშვნელობას, ხოლო მას, როგორც არტეფაქტს, ნიშნავს ფიქრს მის კონტექსტზე: ვინ შექმნა და რატომ, მისი კავშირი მსგავს ნაწარმოებებთან, როგორ. სხვადასხვა აუდიტორიას შეუძლია მისი განსხვავებულად ინტერპრეტაცია და ა.შ.

ორივე მიდგომა მნიშვნელოვანია და აძლიერებს ერთმანეთს: მაშინაც კი, თუ თქვენი, როგორც მასწავლებლის ინტერესი ძირითადად მედიის, როგორც არტეფაქტების გაანალიზებაა, მოსწავლეებმა უნდა გააანალიზონ ისინი, როგორც ტექსტები, რათა გააზრებულად განიხილონ მათი ფართო კონტექსტი. გარკვეული კონტექსტი იმის შესახებ, თუ რატომ მზადდება მედია ნამუშევრები, ასევე აუცილებელია იმის გასაგებად, თუ როგორ მზადდება ისინი. ამგვარად, ციფრული მედიაწიგნიერება ეხმარება სტუდენტებს გახდნენ როგორც ტრადიციული, ისე ციფრული მედიის „ექსპერტი მკითხველები“: „ბავშვებს შეუძლიათ ასწავლონ ვიზუალური კოდები და სემიოტიკური კონვენციები, ასევე შეიძლება ასწავლონ იმ ინსტიტუტებს, რომლებიც აწარმოებენ ამ ტექსტებს და კულტურის უფრო ფართო წრე, რომელშიც ისინი მნიშვნელოვნი ხდებიან“

მედია განათლება ეხება ციფრული მედიაწიგნიერების კოგნიტურ და აფექტურ ასპექტებს - როგორ გვაფიქრებინებს მედია და როგორ გვაგრძნობინებს. მიუხედავად იმისა, ვმართავთ ონლაინ კონფლიქტებს თუ ვსწავლობთ საკუთარი დადასტურების მიკერძოების ამოცნობას, ვსწავლობთ ჩვენი ვარაუდების, ემოციების და რწმენის ამოცნობას და ეჭვქვეშ დაყენებას - და იმის გაგებას, თუ რატომ უნდა მოვიქცეთ ასე - ასევე არის მედია განათლების მნიშვნელოვანი ნაწილი. როგორც ერიკა როზენტალმა თქვა, „ცოდნა და უნარები იძლევა ნედლეულს, მაგრამ მოტივაცია იძლევა საწვავს“.

MediaSmarts-ის ციფრული მედია წიგნიერების მოდელი შედგება სამი ნაწილისგან: ძირითადი ცნებები, ძირითადი კომპეტენციები და ჩარჩო თემები. როგორ უკავშირდება ისინი სასწავლო გეგმას, შეიძლება აღწერილი იყოს ტომლინსონისა და იმბოს „იცოდე, გაიგე, აკეთე“ ჩარჩოს მიხედვით:  ძირითადი ცნებები არის ის, რაც სტუდენტებმა უნდა გაიგონ ციფრული მედიის წიგნიერების შესახებ, „გააზრება, სიმართლე ან „ა-ჰა“ შესახებ. რაც სტუდენტებმა უნდა მოიპოვონ”;  ძირითადი კომპეტენციები არის ის უნარები, რომლებიც მათ უნდა შეძლონ; და ჩარჩო თემები არის ის შინაარსი, რომელიც მათ უნდა იცოდნენ. შემდეგი სექციები განიხილავს თითოეულ მათგანს უფრო დეტალურად.

https://mediasmarts.ca/digital-media-literacy/general-information/digital-media-literacy-fundamentals/what-media%C2%A0education